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2. LA FIGURA DEL DIRECTOR EN LA LOMCE Ya metidos en l a tercera tarea del bloque 1, no he sido capaz de encontrar la herramienta de subrayado en POCKET, de modo que he optado por extraer de la ley los apartados que se ocupan específicamente de esta figura y los he colocado en esta entrada del blog. -         La reforma contribuirá también a reforzar la capacidad de gestión de la dirección de los centros , confiriendo a los directores, como representantes que son de la Administración educativa en el centro y como responsables del proyecto educativo, la oportunidad de ejercer un mayor liderazgo pedagógico y de gestión. Por otro lado, se potencia la función directiva a través de un sistema de certificación previa para acceder al puesto de director, y se establece un protocolo para rendir cuentas de las decisiones tomadas, de las acciones de calidad y de los resultados obtenidos al implementarlas. Pocas áreas de la administración tienen la complejidad y el tamaño que tiene la red de

1. INICIO Así dio comienzo mi andadura en el curso de INTEF que trata sobre la dirección de centros escolares. Por el momento, lo veo algo desviado del cometido que, a mi entender, debería tener. Demasiado centrado en las nuevas tecnologías, hasta el punto de que parece valorarse más cómo nos desenvolvemos en ellas, que la asimilación de los contenidos propios de la gestión de personas y espacios. No digo que sobren estos otros conocimientos tan novedosos, pero quizás deberían haberse apartado en dos cursos diferentes. Para un buen director es más complejo y necesario gestionar las relaciones sociales de la sala de profesores y los pasillos que las relaciones virtuales o los programas TIC. Pienso. En cualquier caso, como donde manda patrón no manda marinero, me pongo a la tarea. No siempre mis alumnos entienden el inicio de un recorrido planificado por mí... Ahora se cambian los roles y, como yo les pido a ellos, tendré paciencia y me dejaré llevar.